學以致用 • 迎向未來——不只是一份作業功課的 「總結整合項目」

歐穎宜
聖經科助理教授
 
 

面對瞬息萬變、多元複雜的時代,單一的框架、只留在象牙塔尖的學習,逐漸變得脫離現實。為了培育既有堅實神學根基又能夠迎向時代變遷的教牧和信徒領袖,碩士課程MDiv和MCS畢業班的神學生都要在畢業前,用整整一年時間,完成「總結整合項目」 (capstone project)。故名思義,「總結」是指同學需要整理和運用整個碩士課程所學,對一個自選的議題作出神學反思;「整合」則期望同學可以融會貫通,不但能整合神學院課程裏的聖經科、神學科或實踐科,甚至能夠嘗試做跨學科的整合,運用神學與文化、職場、家庭、經濟或政治等不同領域對話。而「項目」是刻意留白的設計,容讓同學發揮創意,除了撰寫專文,還可採用多樣化的報告形式,如課程教材、牧養手冊、事工計劃、藝術創作,以至音樂詩詞等方式呈交。因此,「總結整合項目」不單是一份作業功課,更是一個難得的機會,幫助同學準備將來的事奉方向,進入工場,實踐使命理念。

跟同學們獨特的生命一樣,上屆畢業生的「總結整合項目」充分展現個人特色,反映上主給每人與眾不同的處境和呼召,也體現學生嘗試打破科際之間的傳統間隔,靈活將神學理論應用在實際生活場景。其中一個例子是關於自閉兒家庭牧養,同學由自身經歷出發,從切身處境反思創造神學、傷殘神學、家庭神學及家庭牧養等理論,創建出一套適合自閉兒的牧養方法,不再以言語為媒介,反而強調讓自閉兒在感官體驗和關係中認識福音。另一個結合理論與生命情感的作品也是跟兒童有關。同學於蒙召前是一位幼稚園教師,立志投身兒童事工,預備全職事奉,而她的專文題目就是從兒童主日學教材反思兒童的靈性塑造。首先,她比較並分析了兩套在教育理念與神學觀念上南轅北轍的兒童主日學教材,一方側重自由空間,另一方強調紀律服從;然後反思何謂適合現今世代 的兒童靈性塑造課程。透過整合教育理論與神學聖經的兒童觀,以及基督教教育理念,她設計並試用自行編寫的主日學教材,嘗試應用所想所學,合神心意地教養孩童。

融會——貫通——反思——應用

面對世紀疫情、移民潮,還有新形態堂會興起等現象,有不少同學再思傳統牧職的意義,探索可以全面回應時代的新出路。其中一個有趣的例子是關於牧者「還俗」,到底完成全時間神學裝備的「牧者」可以回歸職場嗎?他們沒有在堂會擔任牧職,算是放棄召命嗎?同學運用實踐神學的方法,一方面研究牧職、基督徒召命、教會觀及聖俗二分等概念,同時實地走訪不同牧者、執事和職場信徒,分析他們的看法,再與理論對話,思考牧者「還俗」的可行性、牧養與營商結合的實踐模式,以及事工具體的果效。另外,有同學研究「斜槓」牧者或雙職事工的牧養果效,嘗試從保羅織搭帳棚的聖經例子說起,再研究北美近年流行的雙職事工,最後提出在香港做雙職或多職牧者的可能方式和具體好處,並如何能幫助教會面對當下困局。

除了整合理論和實踐,辨識處境,回應時代需要,同學完成「總結整合項目」後,都會一起參加總結整合營會。由於疫情稍緩,可以迎來三天兩夜難得的相聚。日間和晚間課程的同學聚首一堂,聆聽彼此的項目報告,了解明白同學的不同處境,同時也學習擁抱欣賞彼此的差異不同,更會嘗試探索互相合作、創新突破的可能性。營會最後以聖餐崇拜作結,大家彼此祝禱,舉杯慶祝在求學路上領受的恩典,同時互相碰杯見證我們同屬基督在地上的身體。透過一年來「總結整合」的學習,我們一起再思從天上來的異象,並立志致力將天國呈現在人間。

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